Qué tipos de obstáculos encontramos en el aprendizaje de las Matemáticas.

De acuerdo a los artículos señalados como son:

Las Matemáticas en el Bachillerato

Lamento de un matemático

En estos artículos podemos encontrar varios factores que obstaculizan el aprendizajes de las matemáticas en los aprendices, que siempre han sido el dolor de cabeza que ha venido representando esta área en la población estudiantil, debido a las técnicas y estrategias que se han venido implementando desde muchas décadas anteriores, que muchas personas han quedado con trauma psicológicos que no quieren saber nada de matemática, entre ellas encontramos.

El uso y el sentido de los números cuando los estudiantes tienen que memorizar una serie de reglas, para realizar los cálculos requeridos. Porque cuando se le exige a los alumnos aprenderse un conjunto de reglas o formulas matemáticas para realizar x o y actividades, sin implementar estrategias que motiven y  se relacionen con el contexto donde viven, esto hace que los estudiantes pierdan el gusto y el amor a las matemáticas creando en ellos un estado de desanimo y aburrimiento, que se convierte en un obstáculo de aprendizaje en la comunidad estudiantil en cuanto a las matemáticas.

La utilización de símbolos para representar sus características sintácticas, signo de operación, el uso de letras y entre otros. Esta serie de actividades se han convertido en un obstáculo de aprendizaje en la población estudiantil, porque el uso de estos elementos en algunas operaciones matemáticas crea confusiones y bloquean a los estudiantes, más que todo cuando no se hace un procedimiento desde lo más simple posible hasta llevarlo a cierto grado de complejidad y no hacer estas actividades por realizarlas o como una fantasía, esto no despierta ningún interés en los estudiantes por lo contrario pierde el anhelo a las  matemáticas, solo lo hacen por salir del paso.

La privacidad a los estudiantes de tener la oportunidad de participar en las actividades proponiendo planteamiento y  solución de problemas matemáticos, hacer sus propias conjeturas y descubrimientos. Se ha convertido esto en un obstáculo de aprendizaje porque, los docentes llevan al aula de clase los ejercicios y problemas matemáticos que los aprendices tienen que hacer, esto siempre se hace una constante de la rutina diaria en el colegio y pocas veces se le da la oportunidad a los estudiantes de plantear problemas matemático desde su contexto, que hagan sus descubrimientos desde su medio para que ellos se den cuenta de la importancia de aprender los procedimientos matemáticos y aplicarlo a su diario vivir.

BIBLIOGRAFIA

_Después de haber sido ya divulgado en diversos círculos matemáticos desde que Paul Lockhart

lo escribiera en 2002, este ensayo apareció en marzo de 2008 en la columna «Devlin’s Angle» de

MAA Online (http://www.maa.org/devlin/devlin_03_08.html). Agradecemos a Paul Lockhart,

Keith Devlin y The Mathematical Association of America la autorización para publicar esta versión

en castellano.

Brihuega (1997) articulo las matemáticas en el bachillerato