EJERCICIOS REALIZADO CON LA HERRAMIENTA WIRIS UTILIZANDO LOS MEDIO DE LA TIC. PARA EJECUTAR ACTIVIDADES MATEMÁTICAS. 

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS CON EL USO DE LA TIC.

La tecnología ha evolucionado de manera impresionantes, que hoy podemos realizar trabajos de mejor calidad y en el menor tiempo posible en diferentes campos. A mediado del siglo XVll en esa generación las personas no contaban con herramientas tecnológicas avanzada para realizar sus trabajos con facilidad, en cuanto a las matemáticas los docentes y estudiantes se desgastaban realizando operaciones matemáticas manuales y que requería de un tiempo largo donde muchos terminaban aburriéndose de esta área. Gracias a Dios hoy contamos con el recurso de la TIC. Que nos facilita la ejecución de ejercicios matemáticos en el menor tiempo posible con resultados exactos que nos posibilita tener buen desempeño en cualquier campo.

En nuestra generación estamos tratando de cambiar esa cultura tradicional y pesimista en cuanto a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, creando una nueva cultura y estrategias donde se pone en marcha el uso de integración en cuanto a las herramientas tecnológicas que le permita a los docentes y estudiantes de realizar operaciones matemáticas simples y complejas en el menor tiempo posible con mayor facilidad, así de esta forma hacer que la población estudiantil se enamore de las matemáticas y puedan ser competitivos. con la herramienta wiris que es un programa informático que nos permite calcular con total precisión numerosas operaciones matemáticas que se puede utilizar para calculo en educación primaria, secundaria e incluso para la universidad.   Con esta herramienta podemos utilizar símbolos y realizar muchos ejercicios en diferentes campos como son:

ü Aritméticas

ü Calculo integral

ü Calculo de derivadas

ü Operaciones con matrices

ü Calculo determinantes

ü Calculo con vectores

ü Distintas unidades de medidas

ü Calculo de variaciones

ü Calculo de permutaciones

ü Distintos modo de trabajos en geometría.

A continuación relaciono la realización de unos ejercicios utilizando el recurso tecnológico como es el wiris.

BIBLIOGRAFIA

EDUCANDO CON WIRIS. MANUAL DE UTILIZACIÓN

de Miguel Ángel Montero Alonso e Isabel Quesada Vázquez

Colección DOCEO

1º edición – septiembre 2012

© los autores

© GEEPP Ediciones (para esta edición)

EDITA

GEEPP Ediciones

Gestión y Edición de Publicaciones Profesionales, SL

www.tueditorial.es - informacion@tueditorial.es 86

PATROCINA

Consejería de Educación y Colectivos Sociales de la Ciudad Autónoma de Melilla

CUBIERTA Y MAQUETACIÓN

Elena López Estruch - www.elenaestruch.wordpress.com

ISBN

ISBN-13: 978-84-92850-95-2

ISBN-10: 84-92850-95-7

DEPÓSITO LEGAL

ML-53/2012

Integración de la tic en las matemáticas

Publicación de este documento en EDUTEKA: Septiembre 6 de 2003.
Última modificación de este documento: Septiembre 6 de 2003.

Autor de este documento: Juan Carlos López García

Qué tipos de obstáculos encontramos en el aprendizaje de las Matemáticas.

De acuerdo a los artículos señalados como son:

Las Matemáticas en el Bachillerato

Lamento de un matemático

En estos artículos podemos encontrar varios factores que obstaculizan el aprendizajes de las matemáticas en los aprendices, que siempre han sido el dolor de cabeza que ha venido representando esta área en la población estudiantil, debido a las técnicas y estrategias que se han venido implementando desde muchas décadas anteriores, que muchas personas han quedado con trauma psicológicos que no quieren saber nada de matemática, entre ellas encontramos.

El uso y el sentido de los números cuando los estudiantes tienen que memorizar una serie de reglas, para realizar los cálculos requeridos. Porque cuando se le exige a los alumnos aprenderse un conjunto de reglas o formulas matemáticas para realizar x o y actividades, sin implementar estrategias que motiven y  se relacionen con el contexto donde viven, esto hace que los estudiantes pierdan el gusto y el amor a las matemáticas creando en ellos un estado de desanimo y aburrimiento, que se convierte en un obstáculo de aprendizaje en la comunidad estudiantil en cuanto a las matemáticas.

La utilización de símbolos para representar sus características sintácticas, signo de operación, el uso de letras y entre otros. Esta serie de actividades se han convertido en un obstáculo de aprendizaje en la población estudiantil, porque el uso de estos elementos en algunas operaciones matemáticas crea confusiones y bloquean a los estudiantes, más que todo cuando no se hace un procedimiento desde lo más simple posible hasta llevarlo a cierto grado de complejidad y no hacer estas actividades por realizarlas o como una fantasía, esto no despierta ningún interés en los estudiantes por lo contrario pierde el anhelo a las  matemáticas, solo lo hacen por salir del paso.

La privacidad a los estudiantes de tener la oportunidad de participar en las actividades proponiendo planteamiento y  solución de problemas matemáticos, hacer sus propias conjeturas y descubrimientos. Se ha convertido esto en un obstáculo de aprendizaje porque, los docentes llevan al aula de clase los ejercicios y problemas matemáticos que los aprendices tienen que hacer, esto siempre se hace una constante de la rutina diaria en el colegio y pocas veces se le da la oportunidad a los estudiantes de plantear problemas matemático desde su contexto, que hagan sus descubrimientos desde su medio para que ellos se den cuenta de la importancia de aprender los procedimientos matemáticos y aplicarlo a su diario vivir.

BIBLIOGRAFIA

_Después de haber sido ya divulgado en diversos círculos matemáticos desde que Paul Lockhart

lo escribiera en 2002, este ensayo apareció en marzo de 2008 en la columna «Devlin’s Angle» de

MAA Online (http://www.maa.org/devlin/devlin_03_08.html). Agradecemos a Paul Lockhart,

Keith Devlin y The Mathematical Association of America la autorización para publicar esta versión

en castellano.

Brihuega (1997) articulo las matemáticas en el bachillerato